Российская система образования переживает этап восстановления и становится единым целым, заявил министр просвещения Сергей Кравцов. Этот подход будет закреплен в разрабатываемой Стратегии развития образования до 2036 года. По мнению главы Минпросвещения, в 90-х годах осталась сложная ситуация с системой оплаты труда учителей, которая оказалась в распоряжении руководства школ. В связи с этим сейчас стартовал эксперимент по введению более прозрачной системы оплаты труда педагогов. Об этом, а также о том, как добиться баланса между теорией и практикой в школьном образовании, министр рассказал в интервью для «Известий» в рамках ВЭФ-2025.

«Хорошая практическая подготовка невозможна без прочного фундамента»

— В настоящее время создается Стратегия развития образования до 2036 года. На Всероссийском педагогическом съезде вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил, что уже сформулированы основные вызовы, цель, миссия и ценности стратегии. Какие именно?

— Стратегия направлена на то, чтобы избежать ошибок, допущенных, к сожалению, в 90-х годах. Тогда различные псевдоконсультанты и псевдоэксперты пытались разрушить образовательную систему, внедряя чуждые нашей стране ценности, из-за чего каждая школа могла обучать по собственной программе. В итоге существовало 100 различных учебников по математике и 54 по истории.

С начала 2000-х годов система образования в России активно развивается, и сегодня у нас единые программы, единые учебники и требования. По сути, мы восстановили образовательную систему как единую структуру. Конечно, остаются проблемы и задачи, требующие решения, но сейчас их проще решать, когда есть целостная система.

В стратегии также даны ответы на важные вопросы. Например, перейдет ли школа на дистанционный формат обучения. Там ясно указано, что традиционная форма обучения является основной, а цифровые технологии — лишь ее дополнением. В документе прописаны вопросы финансирования образования, планы по улучшению инфраструктуры — капитальный ремонт школ, детских садов, колледжей, а также строительство новых образовательных объектов.

Параллельно речь идет о вызовах, которые стоят перед страной: развитие искусственного интеллекта, демографическая ситуация, миграционная политика. На все эти вызовы нужно дать ответ и быть готовыми к их решению.

— Каким образом предполагается в стратегии развивать искусственный интеллект?

— В условиях развития искусственного интеллекта важно найти, каким образом интегрировать возможности ИИ в систему образования. Необходимо поступать осторожно — нужна своя языковая модель, которая обеспечит проверенный и сбалансированный контент без искажений.

— Каких аспектов не хватает сейчас российскому образованию? Практических навыков?

— Ранее каждая школа имела собственную программу обучения, поэтому в одних местах делали упор на фундаментальную подготовку, в других — на практическую. Однако качественная практическая подготовка невозможна без основательного теоретического фундамента. Эти процессы взаимосвязаны. Именно поэтому федеральные программы, созданные лучшими специалистами и с участием учителей года, соединяют в себе фундаментальную и практическую подготовку, обеспечивая необходимый баланс.

Если в ходе реализации единых программ, которые, напомню, начали действовать с 1 сентября, обнаружится уклон либо в теоретическую, либо в практическую сторону, всегда можно внести исправления, откорректировать и улучшить. Важно подчеркнуть, что программы прошли серьезное экспертное обсуждение с целью достичь баланса между базовой и практической подготовкой.

— Сейчас в трех регионах России стартовал пилотный проект новой системы оплаты труда учителей — на Сахалине, в Удмуртии и во Владивостоке. Чем новая система отличается от существующей? И почему текущая система вызывает вопросы?

— Трудно оценить систему как плохую или хорошую, важно обратиться к фактам. В настоящее время проблемы связаны с наследием 90-х годов: тогда вместе с полномочиями по содержанию образования школы получили самостоятельность и в формировании системы оплаты труда. По указу президента средняя зарплата учителя должна соответствовать средней по экономике, но в регионах наблюдается значительная разница: даже в соседних школах уровень и система оплаты различаются.

Цель новой системы оплаты труда — сформировать единую структуру начисления заработной платы, которая учитывала бы работу молодых педагогов, стимулирующие и компенсационные выплаты, а также базовую часть. Учитель должен ясно понимать, за что именно ему начисляют заработок, как формируются стимулирующие выплаты и так далее. Такой подход поможет навести порядок и повысить прозрачность в системе оплаты труда.

«Поступив в колледж, можно получить востребованную специальность»

— В стране ощущается острый дефицит специалистов, особенно с средним профессиональным образованием. В Москве вакансии такого уровня составляют 75% от общего числа. Проводились ли исследования, насколько колледжи и в частности программа «Профессионалитет» способны закрыть этот дефицит?

— Сегодня 62,5% выпускников девятых классов выбирают колледжи, еще 10% — после 11 классов. В Москве к концу года половина девятиклассников выбрала среднее профессиональное образование.

Это объясняется активным развитием колледжей, а закон о «Профессионалитете» уже принят. Ребята понимают, что, поступив в колледж, они смогут получить профессию, иногда даже несколько, с гарантией трудоустройства и достойной зарплатой.

Колледжная инфраструктура тоже совершенствуется. Особенно это касается учреждений, участвующих в проекте «Профессионалитет»: современные здания, оснащение, преподаватели проходят постоянное повышение квалификации, развивается чемпионатное движение.

По прогнозу Минтруда около 70% специалистов, востребованных на рынке, будут иметь среднее профессиональное образование. Это не означает снижение привлекательности высшего образования, а отражает развитие экономики и малого, и среднего бизнеса, где особенно нужны специалисты рабочих профессий.

— Есть ли опасения, что в будущем образуется дефицит специалистов с высшим образованием?

— Мировой опыт показывает, что в разных странах соотношение выпускников с высшим и средним образованием варьируется: где-то 50 на 50, где-то 60 на 40. В советское время около 25% выпускников шли в вузы. Поэтому нет никаких драматических предпосылок. Экономика определяет спрос: в условиях развития малого и среднего бизнеса востребованы рабочие специальности. Многие колледжи также включились в выполнение оборонно-промышленных заказов, что тоже влияет на спрос.

Мы ведем профориентационную работу, и школьники осознают, что колледж дает возможность получить хорошую профессию, а в рамках «Профессионалитета» – сразу несколько смежных специальностей. Важную роль играют работодатели: за каждым колледжем закреплено предприятие, которое участвует в подготовке студентов, рассказывает о возможностях и перспективах трудоустройства. Такое сотрудничество дает отличные результаты.

— Мэр Казани недавно заявил на школьной линейке 1 сентября, что «из отличников выходят отличники, а из троечников — мэры и руководители регионов». Согласны ли вы с таким утверждением? Что бы вы ответили ребятам, которые это услышали?

— Честно говоря, я об этом не слышал. Недавно я встречался с ребятами, которые набрали 300 баллов на ЕГЭ, одна девушка даже получила 400 баллов по русскому, математике, физике и информатике. Когда я спросил ее о секрете успеха, она ответила: «Я училась». Значит, первое, о чем надо говорить — это уровень знаний, который оценивает школьная отметка: где нужно доработать, в каких зонах развиваться.

Второе, а, возможно, и главное — воспитание. Формирование качеств, которые делают человека настоящим человеком: патриотизм, доброта, любовь к Родине, семейные ценности, историческая память. Недавно мы отмечали 80-летие Великой Победы и Год защитника Отечества. Эти ценности, которые формируются в школе, крайне важны для будущего, независимо от успеваемости учеников.