Школьные учителя часто не знают, как выстраивать общение с детьми, пережившими сиротство, и потому крайне важно повышать информированность педагогов в этой области. Такое мнение 7 июля в интервью «Известиям» высказала директор по развитию фонда «Дети наши» Светлана Строганова.

Однако специалист признала, что проблема недоброжелательного отношения к сиротам коренится не в школе, а в обществе в целом.

«Пример — у учительницы пропал кошелек из сумки на перемене. Угадайте, чьей маме позвонит учительница? Маме приемного ребенка, правильно», — рассказала собеседница редакции.

Она также добавила, что общеобразовательная система в принципе не ориентирована на индивидуальный подход. Когда у ребят с психологическими травмами активируются защитные механизмы, педагоги расценивают это как банальное непослушание, неуважение и тому подобное.

«Решения порой предлагаются странные, так скажем. У меня есть младший приемный сын. Конечно, бывают проблемы в школе. На одной из бесед учителя предложили отдать его в детский дом. «На время, пока не поумнеет». Вот этого понимания, что детский дом не прибавляет ума, спокойствия и устойчивости, иногда у педагогов нет. Очень важно, конечно, повышать знания о том, что с детьми с опытом сиротства нужны другие тактики взаимодействия», — подытожила Строганова.

Подробнее читайте в материале «Известий»:

Приемные в покое: кто виноват в трудностях детей-сирот с обучением