Исследования показывают, что ведение записей способствует лучшему усвоению материала даже при ускоренном воспроизведении видео. К такому заключению пришли специалисты образовательной платформы EdAgency, изучив данные многочисленных научных работ за период с 2014 по 2025 год. Эксперты также оценили влияние цифровых технологий на образовательный процесс. С подробностями исследования можно ознакомиться в материале «Известий» от 10 июля.

«Сегодня люди потребляют информацию в ускоренном темпе. Яркий пример — привычка смотреть видеолекции на повышенной скорости. Как показал опрос Chen et al. (2024), 83% из 191 студента бакалавриата признались, что используют ускоренный режим просмотра, а 53% отметили, что такой формат (1.25x, 1.5x, 1.75x или 2x) помогает им эффективнее усваивать знания», — пояснили авторы исследования.

В ходе экспериментов участники изучали 15-минутные лекции по сложным дисциплинам (палеонтология и экономика) на стандартной и удвоенной скорости, при этом часть испытуемых параллельно делала конспекты. Результаты показали, что повышение скорости незначительно снижало успеваемость, однако ведение записей (как вручную, так и на ноутбуке) положительно влияло на запоминание материала.

Специалисты опровергли распространённый миф о том, что «человек способен концентрироваться всего 8 секунд — меньше, чем золотая рыбка». Этот тезис стал популярен после публикации Microsoft Canada (2015), однако на практике средняя продолжительность фокусировки в цифровую эпоху составляет около 47 секунд. За два десятилетия способность детей к концентрации не изменилась, тогда как взрослые стали чуть внимательнее — их показатели улучшились в среднем на 1,2 балла.

Эксперты обратили внимание на связь между частым просмотром коротких роликов в соцсетях и снижением академической успеваемости, а также ухудшением способности концентрироваться.

«Если в 2014 году вовлечённость измеряли по времени просмотра и количеству кликов, то к 2025 году появились более точные методы, позволяющие анализировать познавательные процессы во время обучения. Ключевая тенденция — сдвиг от пассивного восприятия к активному участию», — отметили аналитики.

По их наблюдениям, если ранее видеолекции представляли собой монолог преподавателя, то сегодня учащиеся и образовательные платформы ожидают интерактивных форматов, стимулирующих активность.

Для поддержания внимания аудитории эксперты рекомендуют создавать краткие, логично структурированные видеоматериалы с динамичной подачей, наглядными примерами и элементами взаимодействия.

Накануне, 9 июля, стало известно, что российские вузы начнут переход на новую модель обучения в 2026–2027 годах. В пилотном проекте, стартовавшем в 2023 году, участвуют МАИ, МИСИС, МПГУ, Балтийский федеральный университет, Санкт-Петербургский горный университет и Томский государственный университет.