83% студентов смотрят лекции быстрее 1x


Фото: ИЗВЕСТИЯ/Анна Селина

Почему записи помогают учиться даже при ускоренном просмотре видео? Исследования EdAgency раскрывают секреты эффективного обучения.

Исследования показывают, что ведение записей способствует лучшему усвоению материала даже при ускоренном воспроизведении видео. К такому заключению пришли специалисты образовательной платформы EdAgency, изучив данные многочисленных научных работ за период с 2014 по 2025 год. Эксперты также оценили влияние цифровых технологий на образовательный процесс. С подробностями исследования можно ознакомиться в материале «Известий» от 10 июля.

«Сегодня люди потребляют информацию в ускоренном темпе. Яркий пример — привычка смотреть видеолекции на повышенной скорости. Как показал опрос Chen et al. (2024), 83% из 191 студента бакалавриата признались, что используют ускоренный режим просмотра, а 53% отметили, что такой формат (1.25x, 1.5x, 1.75x или 2x) помогает им эффективнее усваивать знания», — пояснили авторы исследования.

В ходе экспериментов участники изучали 15-минутные лекции по сложным дисциплинам (палеонтология и экономика) на стандартной и удвоенной скорости, при этом часть испытуемых параллельно делала конспекты. Результаты показали, что повышение скорости незначительно снижало успеваемость, однако ведение записей (как вручную, так и на ноутбуке) положительно влияло на запоминание материала.

Специалисты опровергли распространённый миф о том, что «человек способен концентрироваться всего 8 секунд — меньше, чем золотая рыбка». Этот тезис стал популярен после публикации Microsoft Canada (2015), однако на практике средняя продолжительность фокусировки в цифровую эпоху составляет около 47 секунд. За два десятилетия способность детей к концентрации не изменилась, тогда как взрослые стали чуть внимательнее — их показатели улучшились в среднем на 1,2 балла.

Эксперты обратили внимание на связь между частым просмотром коротких роликов в соцсетях и снижением академической успеваемости, а также ухудшением способности концентрироваться.

«Если в 2014 году вовлечённость измеряли по времени просмотра и количеству кликов, то к 2025 году появились более точные методы, позволяющие анализировать познавательные процессы во время обучения. Ключевая тенденция — сдвиг от пассивного восприятия к активному участию», — отметили аналитики.

По их наблюдениям, если ранее видеолекции представляли собой монолог преподавателя, то сегодня учащиеся и образовательные платформы ожидают интерактивных форматов, стимулирующих активность.

Для поддержания внимания аудитории эксперты рекомендуют создавать краткие, логично структурированные видеоматериалы с динамичной подачей, наглядными примерами и элементами взаимодействия.

Накануне, 9 июля, стало известно, что российские вузы начнут переход на новую модель обучения в 2026–2027 годах. В пилотном проекте, стартовавшем в 2023 году, участвуют МАИ, МИСИС, МПГУ, Балтийский федеральный университет, Санкт-Петербургский горный университет и Томский государственный университет.

Лента

Все новости