Педагог и руководитель регионального преподавания образовательной компании MAXIMUM Виктория Подсухина в беседе с «Известиями» 25 ноября отметила, что деление людей на «технарей» и «гуманитариев» является чрезмерно поляризованным и упрощенным взглядом на способности человека. По ее мнению, такой подход не в состоянии целиком охватить и проанализировать потенциал личности.
«Когда мы говорим про своего ребенка «он у меня гуманитарий» или «он у меня технарь», мы невольно навешиваем ярлык и ограничиваем его, не учитывая всех особенностей. В школьном возрасте, когда формируются основные навыки и представление о мире, такое клеймо может быть вредно. Оно способно испортить будущее ребенку: ему могут сказать, что он гуманитарий, а на самом деле у него были скрытые технические способности, которые можно было бы проявить при другом подходе, и наоборот», — предупредила она.
Подсухина подчеркнула, что у детей действительно могут преобладать разные способы мышления. Одни легче усваивают образные конструкции, языки, литературу и историю, то есть то, что традиционно относят к гуманитарным дисциплинам. Другие склонны к логическим цепочкам, абстрактному мышлению и анализу причин и следствий, что помогает им в математике, физике и информатике. Тем не менее педагог указала, что это не исключает возможности развивать альтернативный тип мышления: это лишь говорит об исходных предпочтениях. Причинно-следственные связи важны и в литературе с историей, а технарям порой тяжело обходиться без образов, так как абстракции опираются на них.
На восприятие предмета влияет то, каким образом его преподают в школе. Часто математику преподносят слишком абстрактно, без связи с повседневной жизнью и наглядных примеров. Например, многим школьникам непонятно, зачем нужна геометрия, хотя она важна для архитектора — профессии, совмещающей творческие и технические навыки. Если ребенок с гуманитарным складом ума не видит практического смысла в формулах и уравнениях, он теряет интерес. Его могли бы заинтересовать практические задачи или исторические аспекты развития математических идей.
«Проблема также тесно связана с пробелами в школьном образовании. Математика — предмет накопительный. Если на начальном этапе ученик что-то пропустил, не разобрался с таблицей умножения или дробями, то подниматься дальше по этой лестнице будет очень тяжело. В итоге он делает вывод: «математика — не мое», хотя причина была лишь в своевременно невосполненных пробелах», — обратила внимание Подсухина.
Самостоятельно ликвидировать такие пробелы бывает сложно, однако в этом могут помочь школьные учителя или преподаватели в онлайн-школах, которые смогут объяснить упущенные темы и вернуть уверенность ученику.
Эксперт также предупредила, что сам стереотип способен превращаться в самосбывающееся пророчество: если ребенку постоянно твердят, что он гуманитарий и ему «не дано» понимать математику, он начинает в это верить и перестает пробовать разобраться. Когда учитель предлагает подтянуть оценку, ученик может не увидеть смысла, потому что уже принял навязанную роль.
При этом у людей с гуманитарными навыками вполне может быть успех в математике. Работа с текстом, выстраивание аргументации и умение находить причинно-следственные связи тренируют логику, а логика тесно связана с математикой. Кроме того, гуманитарии часто умеют работать с большими массивами информации, выделять главное и структурировать данные — эти качества помогают справляться со сложными задачами. Усидчивость, сформированная на уроках истории и литературы, и творческий подход позволяют находить нестандартные пути решения.
Чтобы помочь школьнику, считающему себя гуманитарием, освоить математику, необходимо изменить метод подачи материала: применять наглядные примеры, головоломки и обучающие игры. Если интерес связан с историей, можно рассказать, кто и зачем ввел обозначения переменных X и Y. Ключевым остается выявление и восполнение пробелов — возврат к базовым темам пятого-шестого классов, где возникли первые сложности. Только крепкая основа позволит двигаться дальше.
«В целом лучше избегать резкого деления на гуманитариев и технарей. Не нужно говорить ребенку, что он на что-то не способен из-за стереотипа. Всегда есть вероятность, что с другим подходом или преподавателем он сможет понять и даже полюбить незнакомый предмет. Это же касается и «технарей», которым необходимо освоить русский язык», — подчеркнула педагог.
По словам Подсухиной, способность быстро схватывать суть помогает разбираться в механизмах решения языковых задач, и каждый человек в принципе может освоить как точные, так и гуманитарные науки — многое зависит от подхода, терпения и веры в себя.
Педагог по вокалу, автор фонопедического метода развития голоса и кандидат педагогических наук Виктор Емельянов 24 октября рассказал «Известиям» о влиянии пения на психическое здоровье. Специалист уточнил, что голосовая функция изначально носит защитный и эмоциональный характер. По его словам, пение может снизить уровень тревожности, помочь при бессоннице и стабилизировать дыхание.