Итальянские ученые обработали данные нескольких тысяч школьников и установили, что ранняя регистрация в социальных сетях соотносится с ухудшением академических показателей. Результаты работы появились 3 августа в издании Nature Human Behaviour.
Справка «Известий»По словам исследователей, все больше детей получают смартфоны в 10–11 лет, а пандемия коронавируса ускорила данную тенденцию. Нередко аккаунты у школьников возникают вопреки правилам платформ и законодательным нормам.
Марко Гуи из Миланского университета Бикокка вместе с коллегами проанализировал сведения о 5227 учениках с севера Италии в возрасте от 7 до 16 лет. Успеваемость определялась через стандартизированные тесты по математике, итальянскому и английскому языкам, а данные о цифровых устройствах собирались с помощью анкетирования.
К восьмому классу смартфоны были у 98% опрошенных. Из них 11,2% зарегистрировались в соцсетях еще в начальной школе, 29,5% — в шестом классе и 25% — в седьмом. Лишь 16,3% создали свои страницы в девятом классе — это минимальный возраст, разрешенный итальянским законодательством.
Выяснилось, что у школьников, зарегистрировавшихся в шестом классе, к концу восьмого класса результаты по итальянскому были ниже на 0,22 стандартного отклонения, а по математике — на 0,18. Такое отставание сохранялось вплоть до десятого класса. Те, кто начинал пользоваться соцсетями позже, демонстрировали менее заметное падение успеваемости. На английский язык наличие аккаунтов не влияло.
Дополнительно авторы выяснили, что контроль со стороны родителей и их участие в цифровой жизни детей способствуют более поздней регистрации и более высоким оценкам. При этом значимой взаимосвязи между удовлетворенностью жизнью учеников и их успеваемостью обнаружено не было.
Журнал Medical Xpress 13 июля опубликовал материал о влиянии гаджетов на самоконтроль у детей. Ученые установили: чем труднее успокоить ребенка, тем активнее родители прибегают к цифровым устройствам. Согласно результатам, использование смартфонов и планшетов в таких ситуациях было связано с последующим развитием исполнительных функций, которые в свою очередь влияли на поведение ребенка и решения родителей.